Reino Animal

Se han clasificado mas de un millón de especies animales y tal vez queden varias millones mas por identificar. Los animales mas conocidos son los vertebrados (que poseen columna vertebral), pero representan solo el 55 de las especies del reino animal, ya que la mayor parte de los animales son invertebrados, animales sin columna vertebral. Existen formas animales tan diversas que pueden encontrarse excepciones a casi cualquier definición de animal. Aun así, hay algunas características que definen a la mayor parte de los animales:

 1.- Todos son eucariotas multicelulares.

2.- Las células de los animales están especializadas para realizar funciones específicas dentro de su organismo.

3.- Son heterótrofos, es decir, dependen de otros organismos para su nutrición.

4.- La mayor parte de los animales pueden efectuar movimiento.

5.- Casi todos tienen sistemas sensorial y nervioso bien desarrollados.

6- La mayoría se reproduce sexualmente.

Reino Vegetal

           

Este reino comprende a todos lo organismos que tienen rasgos bioquímicos y metabólicos que contienen pigmentos fotosintéticos (clorofilas a y b, carotenos y xantofilas), es decir, las plantas. En la actualidad existen cuatro grupos principales de plantas: las briofitas o musgos, las pteridofitas o helechos, las gimnospermas y las plantas con flores o angiospermas. Los musgos y otras briofitas careen de un sistema vascular o de conducción extensiva de alimento, agua y minerales, por lo cual tienen un tamaño restringido. Los otros tres grupos de plantas poseen tejidos vasculares: xilema para la conducción de agua y minerales, y floema para la conducción de alimento. Los helechos se reproducen por esporas, en tanto que las gimnospermas y plantas con flores se reproducen por semillas.

Reino Fungi

Todos los hongos pertenecen al reino Fungi. Aunque su tamaño y forma son muy variables, todos son eucariota, es decir, sus células tienen núcleo rodeado por membranas y mitocondrias. Carecen de clorofila y de cloroplastos, por lo cual no fotosintetizan. Son heterótrofos (solo se nutren de las sustancias de otros seres vivos), pero excretan enzimas digestivas y después absorben el alimento predigerido (en la forma de moléculas orgánicas pequeñas), a través de su pared celular y membrana plasmática. A su vez, los hongos son inmóviles (en ninguna fase de su ciclo vital presentan células flageladas) y se reproducen por medio de esporas (corpúsculo reproductor), las cuales pueden formarse de manera sexual o asexual. La tendencia actual es separarlos en cuatro grupos: Zygomycota, Ascomycota, Basidiomycota y Deuteromycota.

Reino Protista

Este reino comprende una amplia gama de organismos eucarióticos cuya diversidad lo  hace difícil de definir. Su principal característica es su estructura celular eucariótica, es decir, tienen núcleo verdadero y otros organelos rodeados por membrana, como mitocondrias y plastos. Esta estructura es compartida con organismos de otros tres reinos: animal, vegetal, y fungi.             Los métodos que tienen estos organismos para obtener nutrimentos son variables. Los protistas autotrofos tienen clorofila y fotosintetizan como plantas. Los protistas heterótrofos obtienen nutrimentos por absorción, en tanto, otros protistas se asemejan a los animales en que ingieren alimentos de los cuerpos de otros organismos. Los organismos eucariota son las algas unicelulares (protistas vegetaloides), los mohos (protistas fungoides) y los protozoarios (protistas animaloides).

Reino Monera o Procariota

Este reino es el que contiene las bacterias que presentan una estructura celular procarióta. Son de tamaño tan diminuto que su longitud es de solo un décimo del de las células eucarióticas mas pequeñas. Se diferencia de los tres cuatro reinos, porque contienen ribosomas, pero carecen de los organelos rodeados por membranas peculiares de las células eucarióticas. De este modo carecen de núcleo, mitocondrias, cloroplastos, retículo endoplasmico, complejo de Golgi y lisosomas. Dentro de este reino existen tres subreinos: el arqueobacteria, el eubacteria y algas verde-azuladas

Motivaciones para la lectura

En educación, los especialistas en estos temas describen detalladamente la situación que involucra a los niños/as con la lectura y señalan, acertadamente, los efectos y consecuencias que la falta de lectura provoca en nuestros alumnos.De hecho se piensa que nuestros niños/as no leen por variados motivos: por falta de interés; porque no les gusta esforzarse y pensar; porque prefieren la televisión, los videos, el computador, los juegos, el chat y tantos distractores que el mundo moderno les ofrece.Si bien es verdad que el ofrecimiento tecnológico es atrapante y a la hora de elegir, en la mayoría de los casos, ganaría la partida en una competencia con el libro, la causa más profunda tiene que ver con varios aspectos en directa relación con los adultos y que principalmente se vincula con la MOTIVACION.Lo primero en lo que deberíamos reflexionar es sobre cuáles son los estímulos que los niño/as reciben de parte de la familia y después, de los docentes en el colegio. Pensamos que la lectura, el esfuerzo y la responsabilidad no deben cambiar en el “fondo”, pero si en las “formas”, es decir, en las estrategias. Porque convengamos que el mundo actual, “en constante cambio”, no es igual al que nos correspondió vivir a nosotros en nuestra niñez. Por eso los intereses no son los mismos y hasta la “velocidad” de la comunicación no es la misma. Entonces como vamos a pretender motivar a nuestros niños y niñas para que lean, con las estrategias con las que leímos nosotros.De todos modos, los niños deben leer para crecer y desarrollar inteligencia y para comprender el mundo que los rodea.

¿Cómo lograrlo?

Para despertar el interés por la lectura siempre hay que prestar atención a algunos conceptos básicos:

-          Despertar la necesidad por la lectura, proponiendo situaciones en las que, para resolverlas o simplemente enterarse de lo que ocurre, sea necesario leer.

-          Elegir otros lugares del colegio para reunirse a leer fuera de la sala.

-          Sugerir hechos que ocurran a diario sin contarlos totalmente y ofreciendo material de lectura que complete el relato.

-          Reunirse con los padres y apoderado y consensuar acciones que estimulen la lectura, desde la casa.

-          Proponer películas de interés para los alumnos, relacionadas con temas que se están aprendiendo, habladas en otra lengua, en las que sea necesario leer las traducciones.

-          Determinar una o dos horas semanales exclusivamente para leer por placer, al estilo de una biblioteca, aceptando todas las posturas en las que los niños/as se sientan cómodos.

-          Motivar, atrapar e interesar a través de estrategias que puedan competir, aun de forma diferente, con los ofrecimientos de la vida moderna .

SUGERENCIAS DE ESTRATEGIASAntes de entregar a los niños un texto para leerlo y luego trabajarlo y sabiendo el efecto en la atención que produce la posibilidad de realizar avances publicitarios en la sala, confeccionar carteles llamativos que anuncien sucesos o nombren personajes del relato con frases sugestivas que no expliquen mucho.Ante las preguntas de los niños, responder que en dos o tres días se van a enterar, pero solicitarles que hagan hipótesis, que imaginen, que saquen conjeturas, acerca de lo que se está anunciando.Entregar el texto a cada niño y colocar un poster o lamina de presentación, al estilo de los anuncios de películas. Después de leer realizar un debate comentando el texto y opinando acerca de su contenido, y hacer una valoración individual de lo leído.

DEL LIBRO AL COMPUTADOR

Preparar, en forma conjunta con el profesor de informática, el texto de un relato en el computador, usando el Power Point. Hacerlo bien colorido y animado, trabajándolo en grupos de alumnos.

LOS LIBROS NECESITAN PRESENTACIÓN

-          Organizar la presentación de un libro que tengamos interés que lean nuestros alumnos, como si fuese el “staff” de un programa televisivo o una película.

-          Colocar un libro gigante con el título en la tapa (pedir ayuda a la profesora de Artística).

-          Anunciarlo con música especial.

-          Presentar a los personajes, dramatizados por algunos estudiantes (realizando movimientos tipo robot, que tengan que ver con el argumento).

-          Hecha la presentación, invitar a los niños a leer y a descubrir el contenido.

-          Después de leer, comentar acerca de si se cumplieron las expectativas en cada uno.

-          Proponer que formen grupos, elijan un libro y realicen la presentación al resto de los compañeros.

El Sistema reproductor

                                                                                       

La mayor parte del sistema reproductor masculino se encuentra en el exterior del cuerpo.Las partes visibles son el pene y los testículos, suspendidos en el saco escrotal.En estado normal el pene es flexible y flácido, pero en la relación sexual se erecta. La erección se produce al llenarse de sangre unos tejidos-esponjosos, llamados cuerpos cavernosos. Los dos testículos producen espermatozoides continuamente en el interior de sus numerosos túbulos enrollados; estos espermatozoides se almacenan en un tuvo muy largo, el epidídimo, el cual se enrolla sobre la superficie de cada testículo. El semen eyaculado no solo contiene espermatozoides: en su mayor parte está compuesto por un fluido que se produce en las vesículas seminales, la glándula prostática y las glándulas de cowper.La vagina es un tuvo muscular de unos diez centímetros de longitud, que rodea al pene durante el coito. En ella se deposita el semen tras la eyaculación. El esperma haciende por la vagina y pasa por un estrecho o cuello cérvix que señala el comienzo del útero, un órgano en forma de pera de unos 8 centímetros de longitud. Las dos trompas de Falopio, de unos diez centímetros de longitud conectan al útero con los ovarios. Estos tienen forma de nuez, y están situados en el interior del abdomen. Cada 28 días los ovarios liberan un ovulo maduro, el cual entra en la trompa de Falopio. Los ovarios son también responsables de la producción de hormonas sexuales femeninas (progesterona  y estrógeno).

El Sistema digestivo

                                                                                                          

El aparato digestivo es un largo tubo con importantes glándulas asociadas, siendo su función la transformación de las complejas moléculas de los alimentos en sustancias simples y fácilmente utilizables por el organismo.Estos compuestos nutritivos simples son absorbidos por las vellosidades intestinales, que tapizan el intestino delgado. Así pues, pasan a la sangre y nutren todas y cada una de las células del organismo. Desde la boca hasta el ano el tubo digestivo mide unos once metros De longitud. En la boca ya empieza propiamente la digestión. Los dientes trituran los alimentos y las secreciones de las glándulas salivales los humedecen e inician su descomposición química.

El Sistema muscular

                                                                                       

Los músculos son los motores del movimiento. Un musculo, es un haz de fibras, cuya propiedad más destacada es la contractilidad. Gracias a esta facultad, el paquete de fibras musculares se contraen cuando recibe orden adecuada. Al contraerse, se corta y se tira del hueso o de la estructura sujeta. Acabado el trabajo, recupera su posición de reposo. Se distinguen tres tipo de tejido muscular:·         T.M. Estriado o Esquelético·         T.M. Liso·         T.M. CardíacoLos músculos estriados son rojos, tienen una contracción rápida y voluntaria y se insertan en los huesos a través de un tendón, por ejemplo: los de la masticación, el trapecio, que sostiene erguida la cabeza, o los gemelos en las piernas que permiten ponerse de puntillas.Los músculos lisos tapizan tubos y conductos y tienen contracción lenta e involuntaria. Se encuentran por ejemplo, recubriendo el tubo digestivo o los vasos sanguíneos.El musculo cardiaco es un caso especial, pues se trata de una variedad de musculo estriado pero de contracción involuntaria. El cuerpo humano posee unos 650 de acción voluntaria. Tal riqueza muscular nos permite realizar innumerables movimientos.

El Sistema respiratorio

                                                                                               

La respiración es un proceso involuntario y automático, en que se extrae el oxigeno del aire inspirado y se expulsan los gases de desecho con el aire espirado.El aire se inhala por la nariz, donde se calienta y humedece. Luego, pasa a la faringe, sigue por la laringe y penetra en la tráquea. A la mitad de la altura del pecho, la tráquea se divide en dos bronquios que se dividen de nuevo, una y otra, en bronquios secundarios, terciarios y, finalmente, en unos 250.000 bronquiolos.Al  final de los bronquiolos se agrupan en racimos, los alveolos, pequeños sacos de aire, donde se realiza el intercambio de gases con la sangre.Los pulmones contienen aproximadamente 300 millones de alveolos, que desplegados ocuparían una superficies de 70 metros cuadrados, unas 40 veces la extensión de la piel.